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(1) 経験していただく場面
（時間的に全部は行えない場合は、エとオの場面を中心に行う）
ア キーワード作成場面
イ 気付きの場面（教科リーダーが行い、時間の短縮を図る）
ウ ３人班での情報交換
エ 中グループ（９～10人での情報交換・考察）
オ 全体会での新考察方法
（中グループからの代表者と教科リーダーが構造化を図り考察を行う）
カ ３色マーカーによる考察
（各班のホワイトボードに全員が３色マーカーを持ち、線を引き考察を行う）
(2) 全体で使うもの
① 教科書人数分コピー（参加者人数分）＊教科はこだわらない
② 黒板グッズ（８段階）
(3) 役割
① 教科リーダー（司会役）
② 教科リーダー（板書役）
③ 授業者（学習課題を決めてくる）
④ 参加者（児童・生徒役）
⑤ 班員は、今回は３人グーループ
⑥ 進化型学習過程スタンダードを全員が持つ。もしくは授業備品152号。
（ブログ西留安雄の教育実践にあり）
(4) 用意していただくもの
① キーワード用短冊８枚（７センチ×21センチ(おおよそ・白ペーパーＡ５)
② 個人用ノート（メモ）
③ 個人用短冊(一人２枚～３枚・参加者人数分)
④ 中グループ９～10人位用、各班新聞紙１枚
⑤ 中グループからの意見の創意としての短冊
（７センチ×21センチ(おおよそ・ピンクペーパーＡ５四分の一くらいの大きさ)）
⑥ 黒サインペン全員持参
(5) 問題解決学習過程
ア キーワード作成の体験
①問題提示
↓
②気づき(問いをもつ)
↓ イ 教科リーダーによる気付きの発表の体験
③課題設定
↓
④見通し(問いの共有)
↓
⑤自力解決
↓ ウ ３人グループの情報交換の体験
⑥集団解決
↓エ 中グループでの短冊の出し合い
（考察）＋班としての考えの創意の短冊を各班から２～３枚(ピンク用紙)
オ 全体会での新考察方法（中グループからの代表の短冊を使用した考察）の体験
カ ３色マーカーによる考察の体験
⑦まとめ
↓
⑧振り返り
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