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第８章　未来リレー型学習スタンダードの具体 １　｢授業備品」NO173 R3.11.23「万田Ver進化型あらおベーシック」授業者版（R3.10.19～） ２　未来リレー型学習スタンダード一覧 授業は、８学習過程のうち17の具体的な指導項目を実践すれば誰でも質の高い授業を行...

第７章　児童生徒が創る校内研究 １　生徒が創る校内研究システム 「いつも実行委員が中心になり動いていますが、今回は班長、道徳係もファシリテーターの役割をします。これまで班長やリーダーと、動き方の打ち合わせをしてきました。通常は実行委員が中心となりやっていることを班長や道徳係...

第6章　指導案形式 １　ピクトグラム ２　セルフ授業略案 ３　板書型指導略案 ４　指導略略案 ５　A3拡大式指導案 ６　指導の足跡が残る学習指導案

第５章　これからの学び １　異学年交流授業・学びの交流・イエナプラン　（授業備品NO228） 子供たちは生活の中に「教え教えられ」がある。年齢を超えて学び遊ぶ。部活動はその一例だ。だが、教師文化の中に異年齢子供の学び合いの考えはない。不思議なことだ。...

第4章  教えない授業  (授業備品NO239) 学習指導要領総則にある「主体的で対話的で深い学び」の主語は、「子ども」である。だが現状の授業は、「教師が仕切る授業」が多い。それは、年間多くの授業を観る中で感じとっているからだ。多くの授業は、昔も今も変わらない。これからも変...

第3章　動く考察 １　越知ゼミ方式（高知県越知小）　（授業備品95） 『越知ゼミ方式』とは、「集団解決」の場面を３～６つのグループに分け大ＷＢを活用することで、全ての児童が気軽に質問したり説明し合ったり考え合ったりすることができる場面を意図的に設定する方法である。これまでの...

第2章　楽・動・考 １　教師が教え込む授業から全員活躍型授業への転換 （授業備品NO168） （１）　Q日本の教育課題は？（シュライヒャー (PISA調査統括　OECD顧問) ～一人ひとりの生徒が学びへのモチベーションを上げることだ。前より向上したが、他国よりまだ低い。～...

第１章　「観」の転換 １「観」の転換　　（授業備品NO225） 「自ら学ぶ」をねらいとした学習指導要領 ・平成29年 主体的・対話的で深い学び（アクティブ・ラーニング（学び方） ・平成20年 主体的に学習に取り組む態度、思考力・判断力・表現力を育む ・平成10年...

子どもが自ら学びだす「教えない授業」を創る(2024) アクティブ・ラーニング (授業備品NO242) 初めて訪問する学校の授業では、教師がよくしゃべるのが気になる。分かる子だけが挙手をして授業が進む。子供たち全員の笑顔は見られない。こうした授業をなくすために学習指導要領を...

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