Blog | 西留安雄の教育実践

授業備品 NO.298（2026.1.18）子どもたちに授業や評価を委ねる（高知県三原村授業づくり大会）

PDF版（クリックで表示されます。） https://286234e2-89e8-4807-a8c8-30004365dc44.usrfiles.com/ugd/286234_48aab9162b9e454593ce4e87234dc9f0.pdf 　R 7.12.13 に、高知県三原小・中学校での高知授業づくり研究会があった。それをまとめてみた。主体的な学びは同じだが、「個人（個別）学習・協力して学ぶ」ことをねらいにした。１学校って何？「分からないことをなかまに聞く場所」２学校の意義を子ども間で決める　「子どもたちが先生を頼らず主体的に学び、安心して何でも取り組める学校」３主体性を改めて問う (1)子どもの学び方の基準を変える（教師は、子どもを信じ、学びを任せる）子どもが (2)子どもたちに学びを委ねる授業（三原大会の授業） ①授業で目指したことア　授業を進めるのは教師ではなく自分たちであるという意識イ　自分なりに問いを立て、課題をつくり学ぶウ　学習方法やペースを自分で選び決め学ぶ（三原小の社会）エ　同一学年から異学年

西留安雄

9 時間前読了時間: 2分

授業備品 NO.297（2025.12.8）新子ども主体の授業と授業評価

PDF版（クリックで表示されます。） https://286234e2-89e8-4807-a8c8-30004365dc44.usrfiles.com/ugd/286234_21daf7b35b964cf5a57a9c57044b6313.pdf 　文科省の各種会議を見ると、次期学習指導要領も「主体的・対話的で深い学びの実完全装」を掲げている。ひとり一人の教師が、なぜ完全実装を行うのかを考え授業をしよう。 Ⅰ　変わらない授業１　過去の学習指導方法を継続　研究授業では、長文の指導案形式。年に数回の輪番の研究授業。事後の研究会の方法が変わらず褒め合い形式で結論があいまい。学習指導要領の向かう方向（子どもが主体的）とはならない。２　授業が変わらない (1)具体的理由 ①過去に受けた授業方法から抜け出せない（教師解説型）　②教科書を教えることが手っ取り早い（授業が進む・知識習得型）　③変えない教師文化　④今の方法に慣れている　⑤教師がよくしゃべる（解説調・一問一答・一斉授業）　⑥教師が大声で話す　⑦誤った授業方法を学んできている　⑧子どもを授

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2025年12月7日読了時間: 4分

授業備品 NO.296（2025.11.28）みがく学習スタンダードとその意味（豊川市立御津中学校学習スタイル）

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2025年12月7日読了時間: 1分

授業備品 NO.295（2025.11.27）京都府Ｋ中式生徒が教える授業（セルフ授業）

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2025年11月30日読了時間: 6分

授業備品 NO.294（2025.11.18）みがき度チェック

PDF版（クリックで表示されます。） https://286234e2-89e8-4807-a8c8-30004365dc44.usrfiles.com/ugd/286234_aa3f234e7ee2441b84aa2d8d0fcca46d.pdf ＊みがくレベル3を目指す。自立した学習者となる。本時の進行案（７／８時間）＊全教科同じ形式の指導案となる。統一されたものから徐々に変える。目標アフリカの課題について多面的に考え、根拠をもとに自分の考えを表現している授業の学び方「みがき度」チェックポイントＶｅｒ２＊授業の相互評価のカードである。自己評価から班評価、学級評価への相互評価記入者　　　　　年　　　　組　　　　番　（　　　　　　　　　　　　　）生徒授業協議会の流れテーマ：5時間目の授業の「みがき度」は☆いくつだったか ①４つのグループをつくり、グループ内で意見を伝え合う→教室で行う ②各グループの代表者が「達成できた☆」についてクラス全体に発表する ③発表をもとに、クラスのみがき度を確定する ...

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2025年11月30日読了時間: 3分

授業備品 NO.293（2025.10.19） PBL学習とプロジェクト型学校組織改革との連動

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2025年10月19日読了時間: 4分

授業備品 NO.292（2025.10.7）「主体的」に動くのは、子どもか教師か？

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西留安雄

2025年10月19日読了時間: 1分